Huot-Marchand, 'nun 1966'daki kararıyla her yıl 8 Eylül'de kutlanan Dünya Günü kapsamında önemli değerlendirmelerde bulundu. Okuryazarlıkla ilgili metinler aracılığıyla okuma, yazma ve iletişim becerilerinin 20 yılı aşkın süredir değişmediğini belirten Huot-Marchand, bu yeteneklerin uygulanma ve geliştirme yollarının farklılaştığını vurguladı. Günümüzde okuryazarlığın sadece yazılı materyallere değil, dijital alana da bağlı olduğunu ifade etti.

Dijital ve Yapay Zeka Okuryazarlığı İhtiyacı

Huot-Marchand, dijital ve okuryazarlığı ihtiyacının, internet ve dijital teknolojilere erişimin olduğu yerlerde giderek arttığını, ancak dijital öğrenim fırsatlarına ve yapay zeka araçlarına erişimin yetersiz olduğunu kaydetti. Okuryazarlık becerisi sınırlı olan bireylerin, dijitalleşmenin sunduğu , ekonomik ve sosyal fırsatlardan yararlanmakta zorlanabileceği uyarısında bulundu.

Eşitsizlik Riski

Dijitalleşmenin, elektrik, internet bağlantısı, dijital araçlar ve eğitim fırsatlarına erişim eşitsizliği nedeniyle birçok sosyal eşitsizliğin ortaya çıkma riski taşıdığını belirten Huot-Marchand, temel okuryazarlık becerilerine sahip olmayan kişilerin yapay zeka ile şekillenen dünyaya dahil olurken ciddi engellerle karşılaşabileceğini ifade etti.

Dezenformasyona Karşı Savunmasızlık

Yetersiz donanıma sahip kişilerin , algoritma taraflılığı ve manipülasyon gibi risklerle karşı karşıya kalabileceğini vurgulayan Huot-Marchand, bu durumun eğitim, istihdam ve dijital hizmetlerden dışlanma riskini artırdığını belirtti.

Eğitimde Temel Okuryazarlığın Önemi

Huot-Marchand, yapay zeka ve dijital okuryazarlığın teşvik edilmesinde, kanun yapıcıların bu iki alanı çakışan öncelikler olarak görmemesi gerektiğini vurguladı. Temel okuryazarlık becerilerinin herkes tarafından edinilmesinin eğitim sisteminin ilerlemesi için kritik olduğunu ifade etti.

Yapay Zeka Öğreniminin Entegrasyonu

Huot-Marchand, yapay zeka öğrenim hedeflerinin mevcut müfredata entegrasyonunu desteklemek için UNESCO'nun yeterlilik çerçeveleri geliştirdiğini aktardı. Yapay zeka ve dijital teknolojilerin toplumda daha fazla yer edinmesiyle eğitim sistemlerinin, öğrencileri bu konularda bilgilendirici hale gelmesinin önemine dikkat çekti. Ancak yapay zeka öğreniminin, temel okuryazarlık becerilerinin göz ardı edilmesi pahasına gerçekleşmemesi gerektiğini belirtti.

Okuryazarlık Açığı ve Küresel Durum

Huot-Marchand, okuryazarlık ve yapay zeka konularında, okuryazarlık kavramının genişlemesiyle birlikte okuryazarlık açığının derinleşme riski olduğuna da değindi. UNESCO verilerine göre, dünya genelinde okuryazar olmayan yetişkinlerin yüzde 77'sinden fazlasının Sahra Altı Afrika ve Güney Asya'da bulunduğu bilgisi de dikkat çekici bir durum olarak öne çıkıyor.